专业化的心理教师队伍是学校心理健康教育的科学性、专业性的有力保障。为了建设一支专业化的心理健康教育教师队伍，学校着力采取了以下措施：首先，为防止心理教师在学校的边缘化存在，学校从制度上来努力保障心理教师的地位。学校专设心理教师岗位，职称评定也与其他学科教师同等待遇。其次，学校以日常教学中遇到的学生心理健康问题为素材，利用课题研究为载体，提升教师的专业素质。

通过课题研究，提升教师的教育素质，推动心理健康教育这一课程的科学化、规范化和常规化。最后，心理健康教育是一项专业性较强的工作，因此，培养一支心理健康、懂得心理学专业知识、掌握专业的心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，是保证学校心理健康教育这一课程顺利实施至关重要的环节。对此，学校有组织、有计划地对心理健康教师、班主任、学科教师以及学校管理人员进行专业系统的培训，培训方式较为多样。目前，学校拥有了一支比较规范的专兼职心理健康教育队伍。

心理健康教育没有全国统一的课程标准，各地中小学的心理健康教育多由中小学自行探索。为了保证学校心理健康教育的系统性、科学性与有效性，牡丹区第五小学基于多年的心理健康教育经验，成立了心理健康教育课程研究室，负责组织、指导与监督学校心理健康教育课程标准的确定、教材的编写、课程的实施与评价。

课程研究室以文本的形式，对学校的心理健康教育进行了明确的规定，并且学校基于实际情况对心理健康教育的学校课程标准设置，各年级具体的心理健康教育标准设置，以及校本教材内容的编写，任课教师教案的设计等方面进行了专业化要求。另外，为了检查与督促心理健康教育的有效进行，学校独立于心理健康教育课程研究室之外成立心理健康教育督导小组，隶属于学校政教处，以对学校心理健康教育工作的开展进行有效地监督与评价，促进心理健康教育工作的顺利进行。