家长都有一颗“望子成龙，望女成凤”的心。

在这个心理的驱使下，常常拿自家的孩子和人家的孩子比较。

“看看，人家这么聪明，学习这么好，你怎么学的，上课没带脑子吗？”

“你说，小丽和你一起学的钢琴，人家都过8级了，你还在6级这晃呢，长心了 吗？”

开始家长只是希望通过这样的评价，来刺激孩子努力学习，然而孩子却把家长的话记在心里。

并经常和别人做出一番比较，慢慢地觉得自己不如别人，孩子变得意志消沉，敏感自卑，学习也没有以前用心了，家长没有理会孩子的心情，反而变本加厉的会说：“看见了吧？人家比你强百倍，你这学习是越来越后退了。”

还有的家长表扬孩子“你真聪明，宝贝真棒”

这些没有实际意义的表扬也会给孩子带来不良的影响。

家长学会正确地评价孩子十分重要。

凡是家长，都会评价孩子，只是或多或少、正确或错误不同而已。

从孩子丫丫学语，母亲疼爱的夸奖“乖宝宝”，到长大成人后，父亲称赞是个“男子汉”，从父母爱的眼神到只字不语的沉默，都包含着评价。

家长要用正确地评价去促进孩子的发展，促进孩子认识世界，认识自己。

在评价孩子时， 家长要重点注意以下三个方面：

一、家长要掌握一些基本知识，这样才不会偏离评价的方向。

“真笨，猪脑子”等等类似这样的词，曾经是一些父母指责孩子的口头禅，可能现在说这样的词已经很少了，即使心中并非这样想，却经常随口而出。

孩子来到这个世界上，最初的自我评价是从周围的人的反应中建构出来的。

如果孩子经常听到差劲、笨拙，这样的词，会使孩子对自身的价值不够乐观，在尝试新能力表现的时候会打折扣。

哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智力理论告诉我们，每个身上都存在的八种智力，这八种智力在每个人身上，以不同的方式，不同程度组合，使每个人的智力各具特点。

每个幼儿都有自己的优势智力和弱势智力，没有“笨”孩子的存在，孩子与孩子之间也不要横向比较，家长对孩子的评价往往是从语言智力和数学逻辑智力的角度来评价，所以常出现评价误区。

在家长对孩子辅导功课的时候，对孩子经常出现的错误，有的家长就会评价为“粗心，不专心”。

有的家长的做法值得借鉴，对于孩子的计算错误，第一次他并不追究，连问也不问，为什么错了？

如果第二次、第三次出现类似的错，他才去分析什么原因，是概念的，还是计算错误，还是其他的原因？他说智力活动存在着一定的误差，谁也不免不了第一次出错，肯定是属于正常误差，如果因此评价孩子不用功，没掌握好，粗心，那不合理，所以第一次出现错误，不用大惊小怪。

有的家长焦急地说：“我家孩子最近的成绩大大下降，从90多分下降到70多分，才读小学，一年级就这样下降，以后怎么办？”

而实际情况是，孩子上学已经三个月了，以前在学前班学的是20以内的加减法，现在是100以内的加减法，这就是孩子成绩下降的原因。

孩子在学习新的知识时未能适应、调整，就可能暂时跟不上，出现波动，造成考试成绩下降，这种情况很正常，尤其是接受能力差的孩子。

这时家长要帮助孩子，学习怎么学会适应新的学习内容，提升学习的能力，而不是简单地批评和胡乱地评价，这会有损孩子自信心的建立。

二、是切忌贬低性的评价

问孩子最讨厌父母说什么？他们说最讨厌父母骂自己“笨”，孩子说，这个字听起来太难受了。

因为"笨"，意味着智力水平低，而且改变很困难，几乎是注定的，这一类评价家长随口说出很不在意，而孩子受到的打击却很沉重。

所以家长在评价孩子的时候一定要就事论事，不能几句话就“上纲上线”，考试失败了，就说考试的本身，不能扯到有没有出息，笨与不笨的问题。即便考试是满分，也不能扯到聪明过人之类的评价。

与孩子学习好坏相关的因素有很多，主要原因并不全部是智力问题，学习习惯，学习方法，学习动力、个人素质及其它的因素也影响学习成绩的高低。

三、避免错误的归因评价

归因是教育心理学的一个用语，是把一件事或者态度行为归为某个原因，比如孩子性格孤僻的原因是什么？一个人的事业辉煌，原因是什么？

经常听家长说，女孩子到了高中，学习成绩开始下降，无法与男孩子抗争，虽然近几年来高中学习成绩名列前茅的女孩子逐渐上升，但是这种观念依然牢固，这种说法既不是错误的，也不是正确的，现在的问题是有的家长把这解释为孩子学习不理想的原因，就不科学了。

应该具体情况具体分析，不能归为一个笼统的原因，女孩子到中学不如男孩子，这种归因就一棒子打死人，那孩子还指望什么改变呢？因为性别是无法改变的。

所以家长对孩子的评价应该是谨慎而宽容，多一些智慧和幽默为上策。

如果孩子儿时聪明过人，也要重视勤奋、谨慎、忍耐、谦虚等素质的培养与发展。

如果儿时显得比较笨拙，也不妨用大智若愚，大器晚成等这样的心态来看待孩子，就可以避免许多盲目与冲动性的评价，让孩子得到更好的发展。